2012年夏天的一個(gè)早上，我急匆匆出門(mén)，出大門(mén)時(shí)，我拿在手里的文件夾掉下幾張名片，跟在我身后的同小區(qū)的人，彎腰幫我撿起來(lái)。“是你名片啊。”
我說(shuō)：“是啊，謝謝你。”
“我也留一張吧，常見(jiàn)你在小區(qū)散步，三天兩頭見(jiàn)面都不知道怎么稱(chēng)呼，我姓李。”
“咦，企業(yè)故事講述師是做什么的？”他仔細(xì)看了我的名片。
“就是寫(xiě)廣告文案、企業(yè)發(fā)展史，為公司設(shè)計(jì)商業(yè)報(bào)道故事之類(lèi)。”
“哦，寫(xiě)文章耍筆桿子的，厲害啊，叫你老陳吧，那你有空能不能幫我指點(diǎn)一下我兒子的作文？我兒子初一，怕寫(xiě)作文。作文拖后腿，我們大人是大老粗，沒(méi)辦法輔導(dǎo)他，送他去一個(gè)作文培訓(xùn)班，老師就叫他背范文，兒子去幾次就不想去了。”
“可以啊，有空聯(lián)系。”我理解這位鄰居的心情，只是感覺(jué)有點(diǎn)病急亂投醫(yī)。
原來(lái)，我只是客氣一下，沒(méi)想到過(guò)了幾天他們真的登門(mén)“求教”。
我看了他孩子的幾篇作文，是我稱(chēng)之為典型的“爛作文”：沒(méi)有一句是自己的表達(dá)，全是套路，假大空，流水賬。說(shuō)愛(ài)國(guó)就是文天祥、屈原、秋瑾。說(shuō)讓我感動(dòng)的事就是深夜媽媽帶我去醫(yī)院之類(lèi)。要不就是滿篇廢話，不知所云。
我知道在孩子的心智和作文之間有一個(gè)魔鬼。
我問(wèn)他為什么要這樣寫(xiě)？他說(shuō)作文選上都是這樣寫(xiě)的。我又認(rèn)真問(wèn)他想寫(xiě)好作文嗎？他認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我決定輔導(dǎo)他幾次，只是不知道我自己學(xué)習(xí)和策劃商業(yè)文案的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子寫(xiě)作文是否有用？
我的書(shū)房成了教室，幾個(gè)月時(shí)間，他來(lái)了六、七次吧，期間，還給他布置了幾次作文。前二次的給他主題就是他來(lái)我書(shū)房聊聊作文的故事，字?jǐn)?shù)、題目自定，開(kāi)始寫(xiě)了400多字，基本上就是記錄，經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)啟發(fā)后，修改重寫(xiě)。
修改后的作文讓人眼前一亮，寫(xiě)了1100多字，感覺(jué)孩子的心智打開(kāi)了，題目很有意思“我抓住了作文這個(gè)壞蛋”，大意是：作文和我有仇，故意讓我的語(yǔ)文成績(jī)拖后腿，可我戰(zhàn)勝不了作文這個(gè)壞蛋，我和爸爸媽媽都發(fā)愁，束手無(wú)策。有了陳老師的指導(dǎo)，我理解了作文，讓作文從壞蛋成了好朋友。
雖然不少語(yǔ)句不通順，用詞不準(zhǔn)確，但對(duì)一直寫(xiě)爛作文的孩子來(lái)說(shuō)，已是很大的進(jìn)步。關(guān)鍵是，孩子理解了結(jié)構(gòu)的重要性，在作文中開(kāi)始表達(dá)自己的思想、自己的情感，如：“陳叔說(shuō)的和學(xué)校老師講的完全不一樣”、“陳叔說(shuō)的有意思，好懂。”、“我慶幸有了陳叔叔這樣的好鄰居 ”類(lèi)似這樣的句子。
我用聊天的形式，對(duì)他講了，作文就是用筆說(shuō)話，是你對(duì)這個(gè)世界的思考和表達(dá)。給他講了故事結(jié)構(gòu)，中學(xué)作文“”三件套“”記敘、議論、說(shuō)明，每一種文體都是故事結(jié)構(gòu)，從美國(guó)好萊塢大片到日本動(dòng)漫畫(huà)，從傳奇故事、民間故事到童話，從新聞報(bào)道雜志專(zhuān)欄，這些體裁用的是大同小異的故事結(jié)構(gòu)。
故事結(jié)構(gòu)有多少種？如何提煉更有深度的主題？如何開(kāi)頭如何接尾？開(kāi)頭和結(jié)尾有多少種？為什么要多用動(dòng)詞少用形容詞？如何設(shè)計(jì)動(dòng)作？如何設(shè)計(jì)對(duì)話？如何觀察自己周?chē)娜?、事、物？思維導(dǎo)圖是怎么回事？什么是視角？什么是沖突？如何制造懸念？如何塑造人物？如何描寫(xiě)？……
在素材積累上，我建議他用A5活頁(yè)紙，隨身帶，偶爾想到的、聽(tīng)到的，感覺(jué)有意思的，哪怕一個(gè)字、一個(gè)詞，都記下來(lái)，并在右上角標(biāo)明主題、日期，每張A5紙的正面和背面，只用一半，留空的目的是便于自己以后添加同主題的所思所想，或精彩文摘。就是說(shuō)，讀書(shū)必做筆記，會(huì)做筆記。每周抽點(diǎn)時(shí)間，去圖書(shū)館瀏覽報(bào)刊雜志，就當(dāng)放松。另外，可以在家長(zhǎng)指導(dǎo)和監(jiān)督下，學(xué)會(huì)利用搜索引擎，為自己積累現(xiàn)實(shí)題材。那年中秋前幾天，這位老李抱了一箱獼猴桃來(lái)我家，感謝我為他兒子輔導(dǎo)作文。還對(duì)我說(shuō)：“陳老師，你為什么不開(kāi)作文培訓(xùn)班呢？”
這注意或許不錯(cuò)，我平時(shí)寫(xiě)傳記回憶錄、小說(shuō)，周末開(kāi)青少年創(chuàng)意寫(xiě)作陪訓(xùn)班，可以嘗試。在我30年的工作經(jīng)歷中，大部分和創(chuàng)意有關(guān)，和文字有關(guān)。先后做過(guò)廣告創(chuàng)意文案、媒體記者、門(mén)戶網(wǎng)站總編、動(dòng)漫編劇指導(dǎo)老師。期間，我還做了近10年在國(guó)內(nèi)有一定知名度的動(dòng)漫教育培訓(xùn)，接觸了大量的中小學(xué)生、大學(xué)生、和學(xué)生家長(zhǎng)。開(kāi)作文培訓(xùn)班，我看行。這和我代寫(xiě)企業(yè)家傳記，代寫(xiě)老人回憶錄，撰寫(xiě)個(gè)人品牌故事不沖突。西方的很多作家，都有開(kāi)寫(xiě)作培訓(xùn)班的經(jīng)歷呢。
開(kāi)始寫(xiě)吧！我在開(kāi)寫(xiě)，我已開(kāi)寫(xiě)。
